北理工物理學(xué)院召開大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)研討會
發(fā)布日期：2016-12-14 供稿：劉偉光 攝影：劉偉光
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為進(jìn)一步突出科學(xué)精神與人文素養(yǎng)相融合，促進(jìn)青年學(xué)生提升人文情懷和審美情趣，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式，2016年12月12日，物理學(xué)院舉行物理學(xué)院大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地（以下簡稱“教育基地”）建設(shè)研討會。首都師范大學(xué)教授藺桂瑞，貝曼薩提亞中國管理中心認(rèn)證導(dǎo)師郝宗媛，校團(tuán)委書記肖雄、副書記茍曼麗，學(xué)生處副處長、心理咨詢中心副主任李旭珊，物理學(xué)院黨委書記姜艷、副院長楊艷波出席會議，參加會議的還有學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任及青年教師。研討會由物理學(xué)院黨委副書記、副院長王晶晶主持。
王晶晶代表物理學(xué)院對校外專家和學(xué)校職能部門對教育基地建設(shè)的支持表示感謝，介紹了教育基地的成長歷程，核心思路以及發(fā)展愿景。教育基地傳承物理學(xué)院“博約”文化精神，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的特點和需求，通過內(nèi)外兼修、動靜相宜的體驗式學(xué)習(xí)方式，協(xié)助大學(xué)生成為更自尊、更負(fù)責(zé)、更有選擇、更和諧一致的青年領(lǐng)袖。目前，教育基地下設(shè)薩提亞成長中心和體驗教育研究中心，開設(shè)全校選修課程一門、獲批中國高等教育學(xué)會、北京教工委課題共兩項、擁有學(xué)生社團(tuán)兩個，基本構(gòu)建起以理論課程、實踐體驗和專業(yè)研究為主體的“軟能力”開發(fā)與教育平臺。下一步規(guī)劃，教育基地將加強“軟件”與“硬件”相結(jié)合，設(shè)計和建設(shè)教育基地硬件平臺，營造文化素質(zhì)主動學(xué)習(xí)氛圍。
2014年以來，物理學(xué)院邀請校內(nèi)外人文領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者擔(dān)任大學(xué)生成長導(dǎo)師，以物理學(xué)院“博約”文化品牌冠名為“博約導(dǎo)師”。研討會上，舉行了教育基地“博約導(dǎo)師”聘任儀式，校團(tuán)委書記肖雄和物理學(xué)院黨委書記姜艷分別向藺桂瑞教授和郝宗媛老師頒發(fā)了北京理工大學(xué)物理學(xué)院大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地“博約導(dǎo)師”的證書。
聘任儀式后，校團(tuán)委書記肖雄介紹了北京理工大學(xué)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的總體情況以及對物理學(xué)院教育基地的要求和建議。肖書記指出，學(xué)校一直以來重視大學(xué)生文化素質(zhì)教育，自2014年獲評工信部大學(xué)生文化素質(zhì)教育示范基地以來，文化素質(zhì)教育在內(nèi)容與形式上不斷創(chuàng)新，取得了成績，也看到了效果。學(xué)校特別支持學(xué)院層面上開展行之有效、豐富多彩的文化素質(zhì)教育活動，在物理學(xué)院教育基地的建設(shè)上，下一步要繼續(xù)梳理工作的內(nèi)涵與外延，充分調(diào)研學(xué)生的需求，打造具有展示度和口碑的文化素質(zhì)教育品牌。
隨后，與會專家領(lǐng)導(dǎo)圍繞教育基地發(fā)展建設(shè)展開研討。藺桂瑞教授說，在多年的高校育人工作中的體會，教育工作者要走進(jìn)學(xué)生的心靈，帶動學(xué)生內(nèi)在的活力，通過生活來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感知生命的意義，對于教育基地的難點是如何把這些部分添加到日常管理與溝通、教育活動的設(shè)計和實施中；郝宗媛老師表示，發(fā)自關(guān)愛學(xué)生的初心，教育者協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自己，活出自己，成為自己，做自己成長的引領(lǐng)者，更加自信，更加自主。正如薩提亞女士所說的，“問題本身不是問題，如何應(yīng)對才是問題”，基于這樣的理念，教育基地的發(fā)展定位也應(yīng)聚焦成長，聚焦全人發(fā)展。李旭珊副主任指出，通過文化素質(zhì)教育的途徑，借助體驗性活動為載體，可以促使學(xué)生形成積極的心態(tài)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。另外，對于教育基地的課程設(shè)計、活動設(shè)置等細(xì)節(jié)也提出建議和意見。茍曼麗副書記表示，素質(zhì)教育可以探索如何吸引學(xué)生自覺參與學(xué)生活動的有效措施，積極調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性，多發(fā)揮社團(tuán)的帶動和組織能力，影響更多的學(xué)生。楊艷波副院長表示，之前主管學(xué)院學(xué)生工作，對教育基地的建設(shè)也一直是設(shè)計者和參與者，看到教育基地今天的發(fā)展也深表欣慰，同時也特別感謝各位專家領(lǐng)導(dǎo)給予的關(guān)心和支持，楊院長代表學(xué)院行政表示，會繼續(xù)配合學(xué)校團(tuán)委支持教育基地的發(fā)展和建設(shè)。
研討會最后，物理學(xué)院黨委書記姜艷總結(jié)發(fā)言。姜書記指出，人文教育是促進(jìn)人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，核心是涵養(yǎng)人文精神。文化知識滋養(yǎng)、高雅氛圍陶冶、優(yōu)秀傳統(tǒng)熏染和深刻實踐體驗等都是人文教育的途徑。姜書記分享了自己學(xué)習(xí)心理學(xué)、學(xué)習(xí)薩提亞治療模式的心得體會。她說，薩提亞模式整合心理學(xué)多流派的精華，積極系統(tǒng)的看待人，適用性強，易于操作，將薩提亞模式的理論和工作方法運用在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中，既是對薩提亞應(yīng)用的創(chuàng)新，也是對高校育人理念和載體的豐富。依托學(xué)校，整合各方資源，物理學(xué)院大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地緊緊圍繞學(xué)校的總體育人目標(biāo)，在大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)中做了一些嘗試，工作中積累了一些經(jīng)驗，也希望在未來大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面做更多更有效的探索和研究。
當(dāng)天，邀請“博約導(dǎo)師”藺桂瑞教授為物理學(xué)院班主任、輔導(dǎo)員及相關(guān)老師做題為《運用薩提亞模式協(xié)助大學(xué)生應(yīng)對危機》的講座。藺教授介紹了北京地區(qū)大學(xué)生心理危機的特點，針對班主任、輔導(dǎo)員老師如何協(xié)助大學(xué)生應(yīng)對危機和困難，藺教授運用薩提亞模式的“冰山”和“雕塑”結(jié)合個案進(jìn)行講解，幫助老師更多視角理解學(xué)生面對的困境，更從容積極的協(xié)助學(xué)生應(yīng)對困難。
