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【編者按】十八屆三中全會(huì)對(duì)在新的歷史起點(diǎn)上全面深化教育改革作出戰(zhàn)略部署，指明了我國(guó)高等教育未來(lái)改革與發(fā)展的方向。"他山之石，可以攻玉"，黨委宣傳部特在【學(xué)習(xí)園地】中開(kāi)設(shè)“他山之石”欄目，搜集兄弟高校深化改革中探索、做法與經(jīng)驗(yàn)，以供我校在推進(jìn)全面深化改革中思考和借鑒。此次推薦刊載于《文匯報(bào)》的《文化才是建世界一流大學(xué)的保障》一文。

　　　　　　                　                                         ——黨委宣傳部

　　中國(guó)未來(lái)的發(fā)展需要根本性地改革高等教育。今年7月，國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組原則同意清華、北大和上海市“兩校一市”為學(xué)校綜合改革試點(diǎn)。11月22日，教育部和上海市簽署了為期7年的部市深化上海教育綜合改革戰(zhàn)略合作協(xié)議。無(wú)論對(duì)上海還是對(duì)全國(guó)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在，高等教育改革的一個(gè)良機(jī)和重要時(shí)刻已經(jīng)到來(lái)。

　　改革的主要目標(biāo)之一是提升國(guó)內(nèi)精英大學(xué)的質(zhì)量，使中國(guó)的教育與科研達(dá)到世界一流水平，這對(duì)于培養(yǎng)名副其實(shí)的世界一流學(xué)者、各領(lǐng)域的創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)人才是至關(guān)重要的，也是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下一步的變革和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。雖然精英大學(xué)只是高校系統(tǒng)的一部分，但其綜合改革為高等教育提升標(biāo)準(zhǔn)，具有“滾雪球”的效應(yīng)，將對(duì)中國(guó)整個(gè)高校系統(tǒng)的改革起推動(dòng)作用。

　　那么，國(guó)內(nèi)大學(xué)如何達(dá)到國(guó)際一流標(biāo)準(zhǔn)？一個(gè)基本的路徑是：以國(guó)際化作為中國(guó)大學(xué)改革的突破口，借鑒世界一流大學(xué)的學(xué)院運(yùn)作的最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)……

　　■汪小京

　　1 學(xué)院必須成為大學(xué)的真正核心

　　大學(xué)的改革，可以從學(xué)院的角度出發(fā)來(lái)實(shí)行。

　　學(xué)院或院系，（在此泛指院、大系、跨學(xué)科研究所/研究中心）是大學(xué)組織的基本單元。一個(gè)學(xué)院不僅是一個(gè)行政機(jī)構(gòu)，更是學(xué)者們學(xué)術(shù)生活的核心中樞。與整個(gè)大學(xué)比起來(lái)，學(xué)院的規(guī)模相對(duì)較小，有自己獨(dú)立的聲譽(yù)，即使像美國(guó)耶魯這樣的頂尖大學(xué)，各學(xué)院在世界上的知名度也不盡相同。從多角度來(lái)看，學(xué)院是開(kāi)展核心改革的關(guān)鍵。因此，如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，在選定的一些學(xué)院進(jìn)行改革試點(diǎn)會(huì)很成功，引起大的影響效應(yīng)，然后逐漸推廣到整個(gè)大學(xué)。

　　那么，要達(dá)到國(guó)際一流標(biāo)準(zhǔn)，一所學(xué)院應(yīng)該具備哪些條件？是哪些因素奠定一所學(xué)院的成功和聲譽(yù)？在這點(diǎn)上，我很同意上海交通大學(xué)張杰校長(zhǎng)的看法，世界一流不是一些數(shù)字“指標(biāo)”，而其核心是一個(gè)文化。實(shí)現(xiàn)這種文化的奧秘何在？探究劍橋大學(xué)醫(yī)學(xué)研究理事會(huì)屬下的分子生物學(xué)所（曾獲21項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)）或貝爾實(shí)驗(yàn)室（擁有13位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者）等機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，能夠得到許多啟示。

　　現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)很多人都在談教育部應(yīng)給大學(xué)松綁，其實(shí)，大學(xué)也應(yīng)給院系松綁。

　　國(guó)際上的一流大學(xué)，研究和教學(xué)事務(wù)都由學(xué)院負(fù)責(zé)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及其行政管理部門(mén)主要負(fù)責(zé)學(xué)校層面上的政策方針制定，涉及全校的項(xiàng)目（如網(wǎng)上教學(xué)），以及學(xué)校面臨重大轉(zhuǎn)變或挑戰(zhàn)時(shí)的決策。然而，一般決策程序不是簡(jiǎn)單地以自上而下的方式，而是匯集和博采院系的建議。這是因?yàn)榇髮W(xué)的核心與靈魂應(yīng)該是教師，教師主要通過(guò)他們所在的院系來(lái)傳達(dá)他們的想法、發(fā)揮他們的智慧和能力。在國(guó)內(nèi)的大學(xué)，很多決策可下放到院系。例如，在教授的招聘、委任和晉升方面，高層領(lǐng)導(dǎo)的“決定權(quán)”不應(yīng)過(guò)大。另外，若其他行政部門(mén)在教師招聘中有相當(dāng)?shù)臋?quán)力，也不利于學(xué)院的獨(dú)立性。

　　在美國(guó)大學(xué)，教授的招聘、委任和晉升主要是由學(xué)院主導(dǎo)決定。當(dāng)然，在大學(xué)層面也有負(fù)責(zé)師資終身委任和晉升委員會(huì)，委員會(huì)或校長(zhǎng)有權(quán)否定學(xué)院關(guān)于晉升或委任的決定。不過(guò)這種情況極少，只有在極為特殊、有充分理由的情況下才會(huì)發(fā)生。學(xué)?？偸亲畲蟪潭鹊刈鹬亟處熀蛯W(xué)院的意見(jiàn)和建議。教師考核、晉升應(yīng)該由本學(xué)院的同事，以及世界各地該領(lǐng)域的專(zhuān)家來(lái)鑒定，而不是由上司或行政人員決定。

　　此外，為了使一所學(xué)院能夠順利高效運(yùn)作，院長(zhǎng)是關(guān)鍵。院長(zhǎng)必須是一位杰出的學(xué)者，具有將整個(gè)學(xué)院凝聚起來(lái)的能力，也必須具備管理才能，既能有效地向校方爭(zhēng)取學(xué)院的權(quán)益，又能科學(xué)管理。院長(zhǎng)應(yīng)參加由教務(wù)長(zhǎng)或校長(zhǎng)主持的校級(jí)執(zhí)行理事會(huì)，并把教師的建議和想法傳達(dá)給校方。此外，精干的行政工作人員對(duì)支持院長(zhǎng)、教師和學(xué)生的工作、確保學(xué)院的順利運(yùn)行，也起著關(guān)鍵性的作用。

　　2 年資低的教授缺少自治權(quán)和決策權(quán)，是國(guó)內(nèi)大學(xué)與世界一流大學(xué)的差異

　　學(xué)院的組織機(jī)構(gòu)應(yīng)是建立在一系列的委員會(huì)的基礎(chǔ)之上。有些委員會(huì)是常設(shè)機(jī)構(gòu)，如有關(guān)本科和研究生的課程、招生、系列研討會(huì)等。有些委員會(huì)則是根據(jù)特殊任務(wù)而臨時(shí)設(shè)立的，如教授招募或晉升等?；旧厦课唤處煻紩?huì)參加若干委員會(huì)。學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、文獻(xiàn)討論班、以及實(shí)驗(yàn)室組會(huì)等，都是通報(bào)最新進(jìn)展以及師生討論的主要方式。年度學(xué)術(shù)會(huì)則在輕松的氛圍中為教師和學(xué)生提供一個(gè)展示工作成果，接受反饋信息，以及社交溝通的平臺(tái)。

　　此外，國(guó)內(nèi)大學(xué)的學(xué)院應(yīng)向更民主的管理方向發(fā)展。所有教師，包括資歷最淺的教授們，都應(yīng)該對(duì)學(xué)院里包括資源分配在內(nèi)的所有事務(wù)的決策享有發(fā)言權(quán)。有爭(zhēng)議的問(wèn)題需要著重討論，本著以理服人、求同存異的原則來(lái)達(dá)成一致。這種文化對(duì)在學(xué)院內(nèi)制定合理的決策和形成合議的氣氛圍至關(guān)重要。

　　頂尖院系的標(biāo)志是有一批杰出的學(xué)者,而他們各自往往有鮮明強(qiáng)烈的個(gè)性和獨(dú)立的見(jiàn)解。一個(gè)民主的管理體系能確保一個(gè)學(xué)院具有博大的胸懷來(lái)包容各種不同的見(jiàn)解，不同的個(gè)性。

　　特別需要提出的是，在學(xué)院里，青年教授應(yīng)具有自主權(quán)，并與資深教授受到同等的資源支持。在美國(guó)的精英大學(xué)，新聘請(qǐng)的助理教授有時(shí)會(huì)與一些最資深的教授享有同樣（甚至更多）的啟動(dòng)資金和科研經(jīng)費(fèi)。這種獨(dú)立性是青年才俊在各自領(lǐng)域有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)突破并成長(zhǎng)為領(lǐng)軍人物的關(guān)鍵所在。年資低的教授缺少自治權(quán)和決策權(quán)，是國(guó)內(nèi)大學(xué)與世界一流大學(xué)明顯的差異，這種情況可以在改革中通過(guò)建立“終身制路線系統(tǒng)”（Tenure track system）得到改變。

　　美國(guó)的大學(xué)教授招聘還有一條共識(shí)，就是不聘用現(xiàn)任教授的研究生或博士后，因?yàn)?ldquo;近親繁殖”會(huì)極大地限制一個(gè)學(xué)院在全國(guó)乃至全球范圍內(nèi)吸引多元化人才的機(jī)會(huì)。所以，師資選拔招聘必須通過(guò)國(guó)內(nèi)外競(jìng)聘的方式進(jìn)行。

　　需特別注意的是，教授招聘應(yīng)尋求最佳的“智力距離”，即各個(gè)教授研究專(zhuān)長(zhǎng)和興趣之間的關(guān)系。如果教授們的研究領(lǐng)域過(guò)分重疊，很有可能會(huì)產(chǎn)生沖突和摩擦；如果他們的研究興趣相去甚遠(yuǎn)，那么良性互動(dòng)的幾率就會(huì)很小。對(duì)于一個(gè)學(xué)院，整體面面俱到也許很難，但每一個(gè)教授都應(yīng)感覺(jué)處身于一個(gè)充滿活力、利于合作的環(huán)境中。

　　3 開(kāi)拓精英教學(xué)，以學(xué)生為中心

　　一所出類(lèi)拔萃的學(xué)院必須有出眾的本科生、研究生、以及博士后研究員。那么如何才能吸引學(xué)生和博士后？卓越的師資力量無(wú)疑是必備因素之一。除此之外，其它因素也舉足輕重。比如，學(xué)生們應(yīng)從導(dǎo)師那里受到尊重，他們的想法應(yīng)該得到重視，他們的創(chuàng)意應(yīng)該受到鼓勵(lì)。他們之間要有充分的機(jī)會(huì)切磋，從而形成一個(gè)未來(lái)的同事和合作伙伴的圈子。他們也需要從各方面的輔導(dǎo)中得到訓(xùn)練，比如領(lǐng)導(dǎo)和管理才能、學(xué)術(shù)道德、口語(yǔ)及寫(xiě)作的溝通能力等等。這些方面的培養(yǎng)十分重要，但在國(guó)內(nèi)大學(xué)完全沒(méi)有得到重視。改革可以建立新的基礎(chǔ)設(shè)施和機(jī)制，增加對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展、事業(yè)成功和幸福感的考慮，而不僅僅從導(dǎo)師的利益出發(fā)。

　　在國(guó)內(nèi)大學(xué)，教授一般都是上大課，學(xué)生則較被動(dòng)地“接受知識(shí)”，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)發(fā)獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)精英學(xué)生需要開(kāi)小課，利于鼓勵(lì)學(xué)生提自己的問(wèn)題、談自己的想法，這樣使學(xué)生習(xí)慣思考、交流，不被“權(quán)威”嚇倒。這種教育方式，從古希臘蘇格拉底開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)提出好的問(wèn)題在某種程度上比找到問(wèn)題的答案更重要。

　　另外，前面提到的文獻(xiàn)討論班，也會(huì)給學(xué)生一個(gè)定期的對(duì)最新文章發(fā)表評(píng)論的機(jī)會(huì)，即使在《自然》或《科學(xué)》這種雜志上發(fā)表的文章，有時(shí)也會(huì)找出嚴(yán)重的漏洞。這樣可打破年輕人把“頂級(jí)”雜志上發(fā)表的文章看得太神圣、視為“真理”的習(xí)慣?？傊?，改革的主要目標(biāo)之一，是發(fā)展一種以學(xué)生為中心、更加鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考的“創(chuàng)造型教育”方式，幫助他們成長(zhǎng)為各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

　　4 教授和學(xué)生的待遇要具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

　　目前國(guó)內(nèi)精英大學(xué)已有能力為新招募的教授提供較豐厚的啟動(dòng)資金。像清華-北大生命科學(xué)聯(lián)合中心這樣的機(jī)構(gòu)甚至能以類(lèi)似于霍華德·休斯的方式來(lái)提供穩(wěn)定的科研資金。但國(guó)內(nèi)多數(shù)大學(xué)的工資水準(zhǔn)仍遠(yuǎn)低于歐美大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　這產(chǎn)生了三個(gè)弊端。首先，國(guó)內(nèi)大學(xué)在全球招聘教授時(shí)處于劣勢(shì),畢竟我們是在與世界精英大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和吸引杰出學(xué)者；其次，低收入使教授難以全身心地投入教學(xué)和研究工作；其三，最優(yōu)秀的年輕人傾向于出國(guó)念研究生或博士后。

　　我們應(yīng)鼓勵(lì)年輕人出國(guó)深造一段時(shí)間，接受新思想、發(fā)展新技術(shù)、建立同行國(guó)際網(wǎng)絡(luò)。但另一方面，若教授招不到優(yōu)秀的研究生或博士后，會(huì)是個(gè)大問(wèn)題，這也是海外中國(guó)學(xué)者常常認(rèn)為阻礙他們回國(guó)的主要原因之一。扭轉(zhuǎn)這一趨勢(shì)的方法，就是大幅提高研究生和博士后研究人員的津貼。